美国心理学家Hisky教授于上世纪50年代为聋哑人设计，适用的年龄跨度大,适用于3～16岁儿童及青少年，也可用于成年人。

1984年由澳大利亚心理学家Collins教授介绍到我国，85年山西省妇幼保健院张佩瑛主任医师、山西医科大学曲成毅教授赴澳系统学习心理测量理论，同时学习该量表的使用，回国后于89年完成山西省健听儿童常模的修订。

该测验受文化和语言影响小,不但用于聋哑儿童，也可用于少数民族、语言交流困难儿童及正常听力儿童的智力测定与诊断，目前已成为国际流行的非语言智力测验之一。
二、软件量表构成

希—内学习能力测验（Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude简称H-HTLA），按12个分测验由易到难排列，小年龄组（3—8岁）测前8个分测验，大年龄组测后7个分测验，两个测验都基本包括了智力结构的主要内容。各分测验测查能力构想如下：

件操作说明
    1、串珠子（5岁以下儿童使用）

材料：三种不同形状珠子和两条穿珠用的粗线。

步骤：首先主试者将装有珠子的盒放在被试者面前，再给他一条线，然后主试者拿起另外一条线，将珠子随便穿到线上,然后示意被试者自己穿珠。

参照模式穿珠

步骤：主试者依照模式进行示范穿珠，然后请被试者完成该模式的穿珠。

记忆模式穿珠

步骤：主试者依照模式示范穿珠，让被试者注意观察几秒后完成该模式的穿珠。

2、记颜色（3—8岁）

材料：两套彩色塑料条，每套八种颜色

步骤：将一套彩色条依照顺序放在被试者的面前，顺序从被试者的左向右依次为：黑、蓝、橙、黄、绿、棕、白和红（间距1厘米）。并依照彩条数量有少到多的趋势完成不同程度的测试。

3、辨认图画（3—8岁）

材料：7页图画，每页5幅。22张单张图片，为配伍使用。

步骤：将图册放在被试者的前面，分别指一指不同的图以引起被试者注意。然后依次出示卡片请被试者找出相同的卡片放在该图片下方。

4、看图联想（3—8岁）

材料：一本小册子，14页，每页有两张图画和一个空白处。

步骤：拿出第一页需要的四张图片，按已确定的顺序将它们放在被试者面前，间隔约1厘米，引导被试者找出同类的图片放置空白处。

5、折纸

材料：15厘米见方的白纸

步骤：主试者示范折纸，要求被试者注意观察，然后按照步骤逐一完成。

6、短期视觉记忆（所有年龄组）

材料：一本小册子，内有图画，每一序列的图画从1 到7张不等，18张单张图片。

步骤：按已确定的顺序将单张图片从被试者的左向右摆放（以6，12，18张的顺序），让被试者注意图

片，找出图册中的图片，并按顺序摆放。

7、摆方木（所有年龄组）

材料：一盒2.5厘米见方的方木，共16块。

步骤：拿出9块方木放在桌面上，在被试者的左方或右方（根据被试者喜欢用右手还是左手）垂直放好图册，让被试者按照图册完成。

8、完成图画（所有年龄组）

材料：两面都带有图画的一张纸，总共28张图，每一张图上都有某一个缺少的部分或细节

步骤：给被试者一只铅笔，将上有7张图的纸放在被试者前边的桌面上，让被试者看那个完整的环，用食指在其上划一圈，示意被试者将那个大点的环划完。然后完成整张图片的内容。

软件评估说明

1、按照标准化程序分项测验不同能力基本情况登记，确定测题项目：一般的原则是: 3岁～8岁测前八项，9岁及以上测后七项。

测试开始,记录原始得分：要求要严格依据《希-内学习能力指导手册》的要求进行，记分时尽量避免所采用的对/错记录符号对被试者造成的心理压力。

计算实际年龄CA：实际年龄以月为单位，以测查日期减被试出生日期求得，当尾数不足15天时舍去，当尾数超过16天时进为一月。

2、对原始得分进行数据转化

计算学习年龄LA或量表分：

对于3岁～8岁年龄组的儿童，在学习年龄常模中查出各分测验原始得分对应的LA，计算被试者所测各

分测验LA的中位数，此为总的学习年龄LA。

对于年龄超过8岁的儿童，以量表分表示各分测验的标准化得分，依据各分测验原始得分从不同年龄

组的量表分数据转换表中查出该分测验的量表分。

计算学习能力商LQ和离差智商DIQ：

LQ =LA/CA ×100，每一个分测验都可以得到一个LQ，总的LQ由中位数学习年龄求得。

离差智商用DIQ转换表计算（见附表）,在表的顶端找到实际年龄CA，向下找到智力年龄的中位数,表的左端相应位置即列出DIQ的值。

对于年龄超过8岁的儿童，仅计算DIQ，由查表所得原始分转化为量表分,再由合计的量表分从离差智商转换表中查出DIQ。