小学生思维还不完善，情绪容易波动，遇到学习问题或者与同学发生矛盾，容易形成不良情绪，一旦不良情绪得不到及时疏导，往往会形成心理问题。而利用沙盘游戏，有利于学生不良情绪的宣泄。一些小学生不愿意将自己的心事讲出来，也有一些小学生语言组织能力不强，很难将一些抽象的情绪表述出来，那么通过自主进行沙盘游戏，学生潜意识会随之呈现出来，一些不愉快的情绪也因此得到了释放。

比如：一个10岁的小男孩做了一个个体沙游。做完后，男孩说，他感觉难受，唯一让他感到舒服的就是右上角的“教师”形象。

沙盘游戏可以帮助学生建立合理目标，这个目标可以是生活上的，也可能是学习上的，总之这个目标会产生积极的助推作用，可以促使学生向着目标努力。这是一个小学生主体能动性充分发挥的过程，是一种自主、自愿的行为，同时还具有积极、正面的效应，小学生在努力实现目标的过程中，会认识到自己的不足，并进行自我修正，这是很多不良心理情绪会因此消除。

沙盘游戏作为一种新型的心理调节策略,能够对学生的心理问题起到很好心理调节作用,教师应该合理运用沙盘游戏,帮助学生缓解心理压力,调节不良情绪,从而促进学生心理健康发展.

 沙盘游戏疗法的理论基础

1. 心理分析理论的影响

荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础，特别是无意识理论和积极想象技术在其中发挥着主导作用。

（1）无意识理论

荣格的理论是对弗洛伊德理论的深化，在他的基础上总结了集体无意识的概念，并将其应用于时间。荣格认为深化、图腾以及梦中所出现的原始表象，就是集体无意识的表现，也就是心理原型。这些原型都能够在沙盘中呈现出来，这对于心理治疗会有巨大的帮助。

（2）积极想象技术

积极想象技术同样是荣格创造出来的，这是一种直接与无意识接触的方法。从另一个角度来看，沙盘游戏就是积极想象技术的应用。在一个幽静、和谐的环境中，学生通过自主行为，自由的游戏，绝对放松的情况下，无意识思维就会呈现出来，这是一个无意识思维在图示世界呈现的过程，也是无意识能量逐渐转化，最终实现人格整合的过程，这就是荣格所提出的自性化阶段。

. 游戏治疗理论

沙盘游戏与游戏治疗在一定程度上具有共通性。沙盘游戏的意义在于赋予学生真正的自教师，为人的心理本性的发展提供适宜的方式。